Звіт завідувача за 2022/2023 навчальний рік.

Звіт

завідувача ЖДНЗ № 37
Яковенко Марії Петрівни
перед колективом та громадськістю
за 2022-2023 н.р.

На виконання Національної доктрини розвитку освіти та наказу Міністерства освіти і науки України від 28.01.2005р. №55 “Про запровадження звітування керівників дошкільних, загальноосвітніх, та професійно-технічних навчальних закладів», відповідно Положення про дошкільний навчальний заклад та Примірного положення про порядок звітування керівників дошкільних, загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладів про свою діяльність перед педагогічним колективом та громадськістю, проводиться звітування завідувача ЖДНЗ №37 ЯКОВЕНКО Марії  та оприлюднюється на сайті закладу: https://37.zdo.zhitomir.ua/.   

Мета:

Подальше утвердження відкритої і демократичної державно-громадської системи управління навчальним закладом, поєднання державного і громадського контролю за прозорістю прийняття й виконання управлінських рішень запровадження колегіальної етики управлінської діяльності завідувача.

Завдання звітування:

1. Забезпечити прозорість, відкритість і демократичність управління закладом дошкільної освіти.

2. Стимулювати вплив громадськості на прийняття та виконання керівником відповідних рішень у сфері управління навчальним закладом.

Зміст з питань освітньої діяльності на період дії правового режиму воєнного стану зокрема визначається  законами України «Про дошкільну освіту», Національною доктриною розвитку освіти України в ХХІ столітті, Положення «Про дошкільний навчальний заклад», «Про охорону дитинства», Конвенцією «Про права дитини», законами «Про пожежну безпеку», «Про охорону праці», “Про організацію трудових відносин в умовах воєнного стану”, на підставі Методичних рекомендацій щодо здійснення освітньої діяльності з питань дошкільної освіти на період дії правового режиму воєнного стану” (лист МОН № 1/3845-22 від 02.04.2022) та листа МОН № 1/3475-22 від 17.03.2022 та “Про зарахування до закладів дошкільної освіти дітей із числа внутрішньо переміщених осіб”). Передбачено організаційні заходи щодо запобігання поширенню коронавірусу COVID-19 (карантинні обмеження якого  діяли  до 30.06.2023 року), «Про забезпечення санітарно – епідеміологічних норм», Положенням про дошкільний навчальний заклад, а також згідно Базового компоненту дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти), Програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля», освітньої програми «Впевнений старт» для дітей середнього дошкільного віку, стратегії розвитку Житомирського закладу дошкільної освіти №37 на 2021 – 2025 роки.

Діяльність керівника закладу дошкільної освіти направлена на вирішення освітніх, методичних, адміністративних, фінансових, господарських та інших питань, які виникають у процесі діяльності ЗДО. Колектив    закладу дошкільної освіти в 2022–2023 н. р. працював творчо і відповідально, створюючи сприятливі умови для освітньої діяльності дітей.

Житомирський дошкільний навчальний заклад №37 знаходиться в підпорядкуванні департаменту освіти Житомирської міської ради. Рік забудови – 1965. Розрахований заклад на 210 дітей. В 2022-2023 н. р. заклад за списковим складом відвідувало 265 дітей.

Головною метою діяльності дошкільного  закладу є  задоволення потреб громадян відповідної території в здобутті дошкільної освіти; забезпечення відповідності рівня дошкільної освіти вимогам Базового компонента дошкільної освіти; створення безпечних та нешкідливих умов розвитку, виховання та навчання дітей, режиму роботи, умов для фізичного розвитку та зміцнення здоров’я відповідно до санітарно-гігієнічних вимог та забезпечення їх дотримання. 

У дошкільному закладі протягом навчального року функціонувало 11 груп дітей: груп раннього віку – 2; молодшого – 3, середнього – 3, старшого – 3. 

З них 9 груп з режимом перебування дітей – 10,5 годин та 2 групи з 12-годинним режимом роботи. Садочок має власну емблему, гімн, прапор, сайт. 

В закладі працювало 63 особи, з них педагогічних працівників – 28 (в т. ч. вихователів – 21), вихователь-методист – 1, практичний психолог – 1, соціальний педагог – 1,  музичних керівників – 2,  інструктор з фізкультури – 1, керівник гуртка – 3. Працівників, що перебувають за кордоном 2 особи, з них 1 вихователь, 1 музичний керівник.

Аналізуючи кадровий склад педагогічного колективу, варто відмітити, що педагоги  мають:

• вищу фахову освіту – 6 педагогів (22%);
• вищу педагогічну – 20 педагогів (71%);
• неповну вищу – 2 педагоги (7%).

Враховуючи педагогічний стаж педагогів, отримали наступні показники:

• до 5 років – 4 педагога;
• від 5 до 10 років – 1 педагог;
• від 10 до 15 років – 2 педагога;
• від 15 до 20 років – 4 педагогів;
• від 20 до 25 років – 6 педагогів;
• від 25 до 30 років – 3 педагога;
• більше 30 років – 8 педагогів.

За результатами атестації педагогів маємо наступні дані:

• вища категорія – 15 педагогів;
• І категорія – 6 педагогів;
• ІІ категорія – 2 педагоги;
• Спеціаліст – 3 педагога;
• 11 тарифний розряд – 2 педагога. З них звання «Вихователь-методист» – 3 педагоги,

звання «Старший вихователь» – 1.

Адміністрація дошкільного закладу здійснює планування на п’ять років підвищення кваліфікації педагогів. Особлива увага приділяється визначенню тем, найменуванню програми підвищення кваліфікації. Практикуються звіти вихователів про підвищення кваліфікації на педгодинах.

Підвищення кваліфікації при КЗ «Житомирському обласному інституті післядипломної педагогічної освіти» ЖОР на умовах регіонального замовлення  в 2022- 2023 н. р. пройшли 6 педагогів ( Яковенко М.П., Кусяк Н.В., Рокитенець Б.Л., Філонюк М.А., Бачинська А.А., Герасимчук С.О.). Відношення цих педагогів до підвищення своєї кваліфікації показали актуальність проблем, вивчених педагогами, вміння творчо використовувати і втілювати в життя передові ідеї та досвід роботи.

Протягом 2022-2023  навчального року в Житомирському дошкільному навчальному закладі №37 атестувалося  7 педагогів:

Фаріон Валентина Анатоліївна, вихователь – на  відповідність займаній посаді, відповідність раніше присвоєній кваліфікаційній категорії «спеціаліст вищої категорії» та раніше присвоєному педагогічному званню «вихователь-методист»;

Куриленко Інна Анатоліївна, вихователь – на відповідність займаній посаді, відповідність раніше присвоєній кваліфікаційній категорії «спеціаліст вищої категорії»;

Шевчук Людмила Вікторівна, вихователь – на відповідність займаній посаді, одинадцятому тарифному розряду та раніше присвоєному педагогічному званню «вихователь-методист»;

Норик Тетяна Миколаївна, вихователь – на відповідність займаній посаді та присвоєння кваліфікаційної категорії «спеціаліст першої категорії»;

Яремчук Людмила Пилипівна, вихователь – на відповідність займаній посаді та присвоєння кваліфікаційної категорії «спеціаліст першої категорії»;

Анютіна Світлана Ледвардівна, вихователь – на відповідність займаній посаді  та одинадцятому тарифному розряду;

Рокитенець Богдана Леонідівна, музичний керівник – на відповідність займаній посаді та присвоєння кваліфікаційної категорії «спеціаліст другої категорії»;

Рокитенець Богдана Леонідівна, інструктор з фізкультури – на відповідність займаній посаді та присвоєння кваліфікаційної категорії «спеціаліст другої категорії».

Результативність атестації педагогів в 2022-2023 навчальному  році визначається ростом творчої педагогічної діяльності; активним використанням в освітній діяльності новітніх технологій (ІКТ, створення мультимедійного контенту для розвитку творчих здібностей дошкільників,  проектна діяльність, музична логоритміка, використання прийомів мнемотехніки, пошуково-дослідницька діяльність,  використання лепбуків та м’яких  розвиваючих посібників, бізібордів, емоційний коучінг, методика Кюїзенера, педагогіка емпаурменту), які забезпечують особистісно-орієнтований підхід до розвитку дошкільників; розширенням знань основ педагогіки, психології, дитячої та вікової фізіології шляхом якісної самоосвіти. Результатом роботи педагогів над проблемними темами є власні розробки конспектів організованої діяльності з дошкільниками відповідно вимог Базового компоненту дошкільної освіти України, рекомендації батькам та колегам стосовно створення сприятливих умов для особистісного зростання дошкільника, формування його життєвої компетентності.

Виявлено передовий досвід вихователя Шевчук Л.В. «Формування сенсорно-пізнавальної компетентності дошкільників засобами багатофункціональних дидактичних посібників».

Реалізація Базового компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти) нова редакція у 2022-2023 навчальному році забезпечувалася освітніми програмами:

Комплексні освітні програми:

• Програма розвитку дитини дошкільного віку “Українське дошкілля”/ О.І. Білан. – Вид. 2-ге, зі зм. і доп. – 2022 рік;
• Освітня програма “Впевнений старт” для дітей середнього дошкільного віку/[ О.К.Безсонова, Н.В.Гавриш, Т.О.Піроженко, О.С.Рогозянський, О.Ю.Хартман]; За заг.ред. Т.О. Піроженко.- 2019;

Парціальні освітні програми:

• “Безмежний світ гри з LEGO”, програма розвитку дитини від 2 до 6 років та методичні рекомендації /Близнюк В.Ю., Борук О.П., Гонгало В.Л, та інші, кер. проекту Рома О.Ю.;
• Компютерна грамота для малят. Парціальна програма для дітей старшого дошкільного віку. Болотова О.М., Вайнер О.В., Семизорова В.В.- 2018
• “Про себе треба знати, про себе треба дбати”, програма з основ здоров’я та безпеки життєдіяльності дітей віком від 3 до 6 років (авт. Лохвицька Л.В.);
• STREAM-освіта, або Стежини у Всесвіт. Альтернативна програма формування культури інженерного мислення в дітей перед шкільного віку, науковий керівник Крутій К.Л. – 2020
• “Скарбниця моралі”, програма з морального виховання дітей дошкільного віку, (авт. Лохвицька Л.В.);
• “Казкова фізкультура”, програма з фізичного виховання дітей раннього та дошкільного віку, (авт. Єфименко М.М.);
• Цікаві шашки. Програма та методичні рекомендації з навчання дітей старшого дошкільного віку. Семизорова В.В., Романюк О.В., Дульська Г.П. – 2020
• Англійська мова для дітей дошкільного віку: програма та методичні рекомендації, (авт. І.А. Кулікова).

Методична робота з педагогічними кадрами у 2022/2023  навчальному році планувалась та координувалась на основі: пріоритетних завдань закладу; результатів діагностування творчого потенціалу та фахової майстерності педагогічних працівників;

вивчення результатів освітнього процесу за навчальний рік; моніторингу рівня підготовленості та розвиненості випускників.

 Методична робота в ЗДО ґрунтувалася на сучасних досягненнях психолого-педагогічної науки з урахуванням професійної та особистої зрілості педагогів та була підпорядкована Законам України «Про освіту», «Про дошкільну освіту»,  Базовому компоненту дошкільної освіти (Державний стандарт дошкільної освіти) нова редакція, рекомендаціям Листа МОН України «Про окремі питання діяльності закладів дошкільної освіти у 2022/2023 навчальному році», рекомендаціями Листа МОН України «Про рекомендації для працівників закладів дошкільної освіти на період дії воєнного стану в Україні»» з врахуванням методичних рекомендацій, наказів департаменту освіти про організацію роботи в період воєнного стану.

У зв’язку із запровадженням воєнного стану в Україні та необхідністю забезпечити безпечні умови перебування в закладі, працівники закладу працювали над створенням безпечних умов перебування всіх  учасників освітнього процесу, а саме: облаштування споруди цивільного захистуяк найпростішого укриття підвального приміщення  (тимчасового укриття), безпечного укриття. Заклад дошкільної освіти відновив свою роботу з 05 грудня 2022 року. 

Управлінська та методична робота ЖДНЗ №37 була спрямована на удосконалення змісту дошкільної освіти засобами інноваційних технологій, організації освітнього процесу на засадах особистісно зорієнтованої педагогіки співробітництва, інтегративного підходу до організації дитячої діяльності.

Організація методичної роботи з педагогічними кадрами носила діагностично-прогностичний характер, базувалася на глибокому аналізі роботи. Діагностування педагогів проводиться систематично за допомогою анкет, діагностичних карт, тестів. Цьому питанню у закладі постійно приділяється велика увага, що дозволяє вчасно коригувати і надавати методичну допомогу у розв’язанні проблемних завдань і визначенні її форм.

Враховуючи досягнення і недоліки, перспективи розвитку закладу педагогічний колектив працював над реалізацією наступних пріорітетних завдань:

1. Створення сприятливих умов для ефективного розвитку особистісних якостей дитини шляхом рівноправного спілкування з дитиною, віру в її можливості, взаємоповагу, співпрацю та партнерські стосунки.
2. Розвиток основ патріотичної свідомості дошкільників з високими морально-духовними якостями, почуттям власної гідності, знаннями про українську культуру і звичаї як життєву необхідність сучасності.
3. Удосконалення спільної взаємодії з батьками щодо вироблення у дітей навичок безпечної поведінки в природному і соціальному середовищах в умовах воєнного стану.

З метою підвищення педагогічної майстерності педагогів, адміністрацією були сплановані та проведені протягом навчального року такі форми методичної роботи, які спрямовані на знаходження неординарних шляхів удосконалення якості педагогічного процесу, на задоволення вимог сьогодення та запитів батьків, на якісну дошкільну освіту. Впроваджувались різноманітні форми роботи, а саме: педагогічні ради, майстер-класи, тренінги, семінари, індивідуальне та групове консультування, самоосвіта педагогів тощо.

Ефективно з використанням нетрадиційних методів та прийомів були проведені педагогічні ради:

• Шляхи оптимізації освітнього процесу, спрямованого на гармонійний розвиток особистості (протокол №1 від 30.08.2022 р.);
• Патріотичне виховання особистості у умовах сучасного дошкілля (протокол №2 від 21.01.2023 р.);
• Дбаємо про безпеку дитини (протокол №3 від 28.03.2023 р.);
• Педагогічна майстерність і креативність педагога – запорука результативності освітньої роботи з дошкільниками (протокол №4 від 23.05.2023 р.)

Робота педагогічних рад проводилась на науковій та практичній основі. Педагоги обмінювались досвідом своєї роботи, активно включались до обговорення «за круглим столом», інформували, аналізували, звітували про власні здобутки, ділились власним досвідом роботи, демонстрували мультимедійні презентації з власного досвіду роботи, підбивали підсумки роботи щодо вирішення річних завдань.

Дієвість роботи педагогічної ради забезпечувалась за рахунок проведення її в інтерактивних формах, активної участі вихователів у підготовчій роботі, співробітництву. Під час педагогічних рад педагоги закладу мали змогу отримати зростання компетенції в процесі взаємо обміну думками, а також, педради сприяли розвитку ділових рис вихователів та зміцненню навичок творчого вирішення педагогічних завдань. Завжди грамотно і цікаво проводилась підготовка до педагогічних рад. Створювались творчі групи з досвідчених і креативних педагогів, що сприяло підвищенню і активізації творчого і професійного потенціалу вихователів, молоді вихователі мали змогу навчитися та збагатити свій досвід.

Відповідно до річного плану протягом навчального року проводились різні групові, індивідуальні, масові форми методичної роботи. Проведено комплекс заходів, спрямованих на підвищення професійної компетентності педагогів щодо впровадження в освітній процес інноваційних технологій та підвищення рівня культури педагогів у використанні мультимедійних засобів для самоосвіти та організації освітньої діяльності дошкільників. Забезпечили активне вивчення усіма працівниками ЗДО нових нормативно-законодавчих документів в галузі дошкільної освіти, здійснювали методичний супровід реалізації законодавчих положень в освітній діяльності. Систематично надавалась цільова методична допомога та професійний методичний супровід педагогів під час підготовки до міських заходів, участі у професійних конкурсах, виставках, проведенні майстер-класів, проведенні тематичних тижнів, колективних переглядів різних форм освітньої роботи з дітьми та просвітницької роботи з батьками. Продукти педагогічної діяльності популяризувались на сайті закладу дошкільної освіти та у відкритих групах соціальної мережі Facebook.

У 2022-2023 навчальному році в ЖДНЗ №37 продовжився режим роботи в умовах адаптивного карантину у зв’язку з пандемією короновірусної хвороби COVID – 19 та в умовах дії воєнного стану для працівників закладу, використання освітньої програми, організацію освітнього процесу та організація спільних заходів з батьками частково здійснювали через використання технологій дистанційного навчання. 

Педагоги закладу активно впроваджують у роботу з дітьми педагогічний досвід, новітні методики та технології:

Інноваційна технологія	ПІБ педагога	Де впроваджується	Результативність
Технологія моніторингу та керування освітнім процесом	Куценко В.І.	методична робота	Підвищення якості освітнього процесу, створення умов для розвитку та самореалізації особистості дошкільників.
Технологія «Арт-терапіпія». Автор: Назаревич В.	Кусяк Н.В.	корекційно-розвивальна робота	Позитивний вплив на емоційне самопочуття дітей та розвиток особистості дитини в цілому.
Використання системи «Елементарного музикування» К. Орфа в освітньому процесі дошкільного закладу	Лобунець А.О.	музична діяльність	Розвиток невербальних реакцій дошкільників; поліпшення та стабілізація емоційного стану, підвищення рівня комунікації дітей.
Технологія організації дитячих свят за М. Шуть	Рокитенець Б.Л.	музична діяльність	Духовне і культурне збагачення особистості дитини, успішна соціалізація, розвиток ініціативності, творчості.
Методика сенсорного виховання за М. Монтессорі	Філонюк М.А.	Освітній процес в групах раннього віку	Діти оволодівають способами чуттєвого пізнання, наочно-образним мисленням
Метод проектів як одна із форм організації освітньої діяльності з дітьми дошкільного віку	Шмалюк О.М.	Освітній процес	Сформованість навичок самостійного пошуку досягнення мети, успішна соціалізація дитини.
Спадщина С. Русової («Український дитячий садок»)	Анютіна С.Л., Фаріон В.А.	Освітній процес	Позитивні зміни в показниках сформованості основ духовно-моральних якостей дошкільників.
Методика навчання дітей раннього віку Глена Домана	Ремез Т.В., Кузьміна Ю.Ю.	Освітній процес в групах раннього віку	Розвиток пам’яті, образного і логічного мислення, уяви.
Мнемотехніка: технологія ефективного засвоєння інформації в умовах сучасної освіти. Автор: Чепурний Г.А.	Герасимчук С.О., Норик Т.М.	Освітній процес	Оптимізація інтелектуальної діяльності особистості дошкільника.
Інтеграція LEGO-технології в освітній процес	Кобилинська І.В.	Освітній процес	Виявляють прагнення до пізнання навколишнього світу, помічають розмаїття конструкторських рішень під час створення споруд. Активно фантазують, виявляють допитливість
Технологія пізнання логіки і математики в дошкільному віці «Палички Кюїзенера»	Куриленко І.А.	Освітній процес	Лічать у межах 10, порівнюють множини за кількістю, вміють розв’язувати елементарні задачі та приклади на додавання і віднімання в межах 10; розрізняють довжину, ширину, висоту, товщину на основі порівняння, зіставлення розмірів двох предметів
Використання мультимедійних технологій. Створення мультфільмів в умовах ЗДО як засіб всебічного розвитку дитини.	Данилюк О.В.	Освітній процес	Підвищення рівня суб’єктності дітей по відношенню до пізнавальної і творчої діяльності:  самостійність, ініціативність, цільова активність
Технологія «Складання описових розповідей за схемами-моделями». Автор: О. Білан, К. Крутій.	Бондарчук І.М. Ільченко Н.О.	Освітній процес	Сприяння розвитку мовлення, словесно-логічного мислення, пам’яті у дітей дошкільного віку. Створення атмосфери довіри і розкутості
Нетрадиційні підходи до завдань фізичного виховання дітей дошкільного віку. Автор – М. Єфименко	Кондратюк І.А.	Освітній процес	Розвивальний ефект поширюється на загальний розумовий і духовний розвиток
Технологія «Створення ситуації успіху». Автор –  А. Бєлкін.	Ремез Т.В.	Освітній процес	Допомагає дитині зростати успішною, відчути радість від подолання труднощів, формує переконання, що все в житті дається завдяки затраченим зусиллям
Спадщина В. Сухомлинського. Автор – В. Сухомлинський.	Мамрай І.О.	Освітній процес	Сприяє розумовому, мовленнєвому, духовному розвитку дошкільнят і вихованню в них ціннісного ставлення до природи
Методика розвитку творчих здібностей на заняттях з малювання. Автор – Шульга Л.	Куриленко І.А.	Освітній процес	Розвиває творчі здібності, природні нахили дітей через емоції, почуття, через естетичне ставлення до природи
Пошуково-дослідницька діяльність за методикою З. Плохій.	Бачинська А.А.	Освітній процес	Заохочення дітей до самостійності у пізнанні природи, формуванні основ світобачення

Результативно  та з високим рівнем зацікавленості пройшли у 2022-2023 навчальному році наступні форми роботи з педагогами:

• круглий стіл «Державний стандарт: аналізуємо зміни»;
• майстер-клас «Як створити ілюстровані матеріали в сервісі Canva»;
• методичний квест «В пошуках скарбів»;
• семінар-практикум «Стрес-менеджмент у професійній діяльності педагога»;
• проблемний семінар «Основи патріотичних почуттів дошкільників: як формувати та які напрямки обирати»;
• інтерактивна ділова гра «Школа безпечних наук»;
• педагогічний міст для педагогів та батьків «Секрети спілкування з дитиною»;
• методичний квест «Підготовка до Тижня безпеки дитини у квест-кімнаті».

Зміст проведених методичних заходів складався з теоретичних, практичних завдань і використання активних та інтерактивних форм роботи з кадрами.  В результаті роботи семінарів, підвищилась ефективність діяльності колективу та підвищилась якість роботи по вирішенню річних завдань.

Серед розмаїття форм методичної роботи слід виокремити роботу робочої групи під керівництвом вихователя-методиста Куценко В.І., члени якої працювали над проблемою формування внутрішньої системи якості освіти та питаннями щодо оцінювання організації освітнього процесу.    Члени робочої групи опрацювали матеріал з цієї теми, збагатили інформативну, методичну базу закладу дошкільної освіти та розробили методи та інструменти збору інформації. В ході роботи були узагальнені результати,  підготовлені висновки і визначені шляхи вдосконалення освітньої діяльності.

Підвищенню професійної компетентності педагогів позитивно сприяла така форма методичної роботи, як колективний перегляд педагогічного процесу, що є однією з дієвих форм роботи з підвищення кваліфікації педагогічних працівників. Високу оцінку колег та батьків отримали педагоги: Анютіна С.Л., Шевчук Л.В, Фаріон В.А., Куриленко І.А., Норик Т.М. в ході відкритого перегляду, педагоги продемонстрували свою фахову майстерність, творчість, уміння цікаво і невимушено залучати дітей до різних форм освітньої діяльності. У кожного вихователя спостерігався свій особистий стиль підготовки та здійснення освітньої роботи.

Важливим аспектом методичної роботи закладу є створення умов для адаптації та успішної роботи педагогів-початківців. Позитивним є те, що протягом навчального року в закладі функціонувала школа молодого педагога «Перші кроки на шляху майстерності», керівником якої є вихователь-методист Куценко В.І. Метою діяльності ШПА є допомога та забезпечення методичного супровіду молодим педагогами у професійній діяльності, створення атмосфери психологічного благополуччя, емоційного комфорту для кожного педагога, сприяння налагодженню успішної комунікації з усіма учасниками педагогічного процесу, формуванню мотивації до подальшої самоосвіти, формуванню власної професійної траєкторії.

Внаслідок проведеної роботи педагоги-початківці підвищили свій фаховий рівень та отримали задоволення від досягнутих результатів.

Протягом навчального року продовжила надавати методичну допомогу помічникам вихователя щодо їх професійного росту та професійної компетентності Школа помічника вихователя «Крок». Засідання ШПВ сприяли розвитку психолого-педагогічної підготовленості, формуванню толерантності, професійних цінностей помічників вихователя.  

Методичний кабінет забезпечував науково-методичне інформування педагогів під час проведення методичних заходів.

Насичення методичного кабінету в закладі задовольняє потреби у саморозвитку та професійному вдосконаленні вихователів та інших педагогів ЗДО і є: інформативним, змістовним, доступним, сучасним та естетичним. Матеріали у методичному кабінеті сформовані так, щоб педагоги мали вільний доступ до них і могли зорієнтуватися в його наповненні. Розроблення методичних рекомендацій, зразків дидактичних ігор і вправ, розвивальних посібників з різних видів роботи з дітьми, систематизація та оформлення продуктів педагогічної діяльності тощо упродовж навчального року відповідало пріоритетним завданням.

Методична робота під керівництвом Куценко В.І. сприяла розвитку творчості, ініціативи та була спрямована на підвищення якості освітнього процесу. Результатом такої роботи є те, що вихователі, музичні керівники спрямовують свою діяльність на використання традиційних та нетрадиційних форм роботи з дітьми. Всі методичні заходи в закладі мали пізнавальний характер, сприяли підвищенню професійної компетентності педагогів. Результати анкетування педагогів свідчать, що вони повністю задоволені якістю проведення заходів, передбачених річним планом роботи закладу.

Досягнення роботи колективу в 2022 – 2023 н. р.:

1. Участь у конкурсах, виставках:

• Участь у ІІ обласній науково-практичній конференції «Спостерігаємо. Досліджуємо. Експерементуємо – 2022», жовтень 2022, представлено проект «Організація дослідницької діяльності в розвивальному просторі міні-музею», секція «Дошкільнята-природолюби», вихователь Шмалюк О.М.;
• Переможці міського та обласного етапів виставки «Український сувенір», жовтень 2022, номінація «Українська народна іграшка», педагоги Шевчук Л.В., Куриленко І.А., Рокитенець Б.Л.;
• Переможці міського конкурсу «добрих практик» «Сучасна освіта Житомира – 2023», грудень 2022, диплом І ступеня, педагог Данилюк О.В.;
• Переможці обласного конкурсу «добрих практик» «Сучасна освіта Житомира – 2023», січень 2023, диплом ІІ ступеня, педагог Данилюк О.В.;
• Участь в обласному етапі Всеукраїнського конкурсу «Годівничка», березень 2023, педагоги Шмалюк О.М., Куриленко І.А.

2. Участь в методичних заходах:

• Участь у роботі Всеукраїнської науково-практичної конференції «Система роботи закладів дошкільної освіти у форматі освітніх трансформацій», листопад 2022, педагог Фаріон В.А.

3. Участь у благодійних акціях:

• Протягом року працівники закладу здійснювали волонтерську діяльність у ГО «Житомирські Калинки»;
• ЗДО долучився до пошиття подушечок для дітей Житомирської спеціалізованої школи №2;
• З 07.12. по 16.12.2022 батьки та діти закладу прийняли участь в благодійній акції «Подаруй свято дитині». Для вихованців Денишівської спеціальної школи-інтернату та для вихованців Кмитівської спеціальної загальноосвітньої школи-інтернату було придбано канцелярські товари, іграшки і настільні ігри, навушники та солодощі;
• З 14.12. по 16.12.2022 працівники закладу долучились до акції «Зігрій теплом захисника» в закупівлі комплектів термобілизни для воїнів 95-ої ОДШБ м. Житомира;
• 01.2023 батьки та працівники закладу долучилися до благодійної акції «Благодійна гривенька»;
• 01.2023 взяли участь у проекті Департаменту освіти ЖМР «Крила допомоги»;
• З 18.01.2022 та на протязі усього навчального року заклад дошкільної освіти оголосив збір жерстяних банок та гофрованого картону для подальшого виготовлення окопних свічок;
• 01.2023 вихованці закладу підготували малюнки, які були надіслані для наших захисників на передових позиціях. Акція організована Управлінням державної служби якості освіти у Житомирській області;
• З13.03 по 07.04.2023 участь у акції організованій департаментом освіти ЖМР «Переможний Великдень»;
• 03.2023 участь в акції організованій департаментом освіти ЖМР «Чашка для захисника»;
• 03.2023 співробітники закладу долучились до акції організованої департаментом освіти ЖМР «Крила допомоги», виготовили килимки для військових на передових позиціях.

У 2022/2023 навчальному році продовжено роботу сайту закладу: https://37.zdo.zhitomir.ua/. Створення і підтримка роботи сайту є предметом діяльності команди закладу дошкільної освіти. Робота сайту у 2022-2023 навчальному році сприяла:

• позитивній презентації інформації про досягнення вихованців та педагогічного колективу;
• систематичному інформуванню учасників освітнього процесу про діяльність закладу дошкільної освіти;
• формуванню позитивного іміджу закладу;
• здійсненню обміну педагогічним досвідом та демонстрації досягнень педагогічного колективу;
• стимулюванню творчої активності вихователів та вихованців закладу.

Упродовж навчального року зміст освітньої діяльності регламентувався  Освітньою програмою Житомирського  дошкільного навчального закладу № 37 Житомирської міської ради на 2022/2023 навчальний рік, яка була складена відповідно до Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Базового компоненту дошкільної освіти (нова редакція), Положення про дошкільний навчальний заклад (затверджено постановою Кабінету Міністрів України від 20.03.2003 №305), Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів (затверджено наказом Міністерства охорони здоров’я України від 24.03.2016 №234), Гранично допустимого навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форм власності (затверджено наказом МОН України від 20.04.2015 №446), листів Міністерства освіти і науки:  «Організація роботи в дошкільних навчальних закладах у літній період» (від 16.03.2012 №1/9‑198), «Про організацію фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільних навчальних закладах у літній період» (від 28.05.2012 №1/9-413), «Про розроблення програм для дошкільної освіти» (від 28.02.2013 №1/9-152), «Щодо вирішення окремих питань діяльності керівників гуртків дошкільних навчальних закладів» (18.09.2014 №1/9-473), «Щодо організації роботи з музичного виховання дітей у дошкільних навчальних закладах» (від 02.09.2016 №1/9-454), «Організація фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільних навчальних закладах» (від 02.09.2016 №1/9-456), «Про організацію національно-патріотичного виховання у дошкільних навчальних закладах» (від 25.07.2016 №1/9-396), «Щодо організації взаємодії закладів дошкільної освіти з батьками вихованців» (від 11.10.2017 №1/9-546), «Щодо забезпечення наступності дошкільної та початкової освіти» (від 19.04.2018 №1/9‑249), «Щодо організації роботи та дотримання вимог з питань охорони праці та безпеки життєдіяльності у закладах дошкільної освіти» (від 14.02.2019 №1/11-1491), “Методичні рекомендації щодо здійснення освітньої діяльності з питань дошкільної освіти на період дії правового режиму воєнного стану” (додаток 1 до листа МОН №1/ 3845-22 від 02.04.2022) власного статуту та інших нормативно-правових документів в сфері освіти.

Освітній процес складався із спеціально організованої розвивально-виховної зайнятості (фронтальних занять, занять у підгрупах, міні – занять, індивідуальних занять) та здійснювався відповідно до освітніх програм:

• групи раннього віку №1 та №2, групи молодшого дошкільного віку №1, №2, №3, групи середнього дошкільного віку №1- №3, групи старшого дошкільного віку за освітньою програмою “Українське дошкілля”;
• група середнього дошкільного віку №2 за освітньою програмою “Впевнений старт” для дітей середнього дошкільного віку.

Планування та організація життєдіяльності здійснювалися за режимними моментами з урахуванням освітніх напрямів Базового компонента дошкільної освіти. Тип заняття обирав вихователь відповідно до теми та програмових завдань. Крім спеціально організованої освітньої зайнятості проводилась самостійна діяльність дітей: продуктивна праця, художня діяльність, гра, ЛЕГО – конструювання, спілкування та інші. Згідно з планом вихователя здійснювалась індивідуальна робота з дітьми.

Простір групових кімнат використовувався таким чином, щоб діти мали можливість діяти невеликими підгрупами та індивідуально, вільно пересуватися в предметному просторі, за бажанням змінювати свою діяльність.

Педагоги постійно працювали над тим, щоб, дотримуючись умов Регламенту роботи закладів дошкільної освіти в умовах адаптивного карантину, у ігрових осередках було достатньо матеріалу для організації творчих, дидактичних, розвиваючих ігор, матеріал для організації дослідницької та практичної діяльності, що, в свою чергу, сприяє саморозвитку дітей. Таке організоване предметно-ігрове середовище відповідає психолого-педагогічними вимогам і забезпечує розвиток та емоційний добробут дітей, відповідає їх інтересам та потребам у набутті та реалізації життєвого досвіду. Вихователі постійно дбають про те, щоб діти вільно орієнтувалися у створеному середовищі, мали вільний доступ до всіх його складових, уміли самостійно діяти в ньому та користуватися матеріалами і обладнанням.

В групах створені ігрові центри з різних видів ігрової та дослідницької діяльності: ігрові, розвивально-пізнавальні, творчості та фантазії, ЛЕГО – осередки, навичок практичного життя, релаксації, інші. Всі ігрові центри облаштовані з урахуванням принципів доступності, варіативності, естетичності, мобільності, зв’язку з реальним життям. Саме таке розвивальне середовище сприяє самореалізації, саморозвитку та самозбереженню особистості дитини, надає їй можливість обстежувати, досліджувати, експериментувати, раціоналізувати, робити щось по-своєму, тобто формує життєву компетентність дитини.

Кращими можна визнати розвивальне середовище групи раннього віку №1 «Колобок» ( вихователі Норик Т.М., Кузьміна Ю.Ю.) середньої групи №1 “Бджілка” (вихователі Шевчук Л.В., Сидорик А.В.), середньої групи № 2 “Ромашка” (вихователі Вольська О.М., Данилюк О.В.), середньої групи №3 “Сонечко” (вихователі Шмалюк О.М., Герасимчук С.О.), молодшої  групи №3 “Калинка” (вихователі Бондарчук Н.В., Мамрай І.О.), молодшої групи №2 «Барвінок» (вихователі Стоцька Л.М., Гузенко О.В.), сстаршої групи №1 “Полуничка” (вихователі Фаріон В.А, Анютіна С.Л.).

У своїй роботі педагоги дотримуються головного принципу дидактики – навчання через гру, тому всі форми роботи протягом навчального року побудовані на використанні різних за характером та змістом ігор, ігрових прийомів як під час занять так і під час  практичної діяльності та на прогулянках.

У практиці роботи ЗДО ігрова діяльність постійно інтегрується з іншими видами діяльності дітей: мовленнєвою, трудовою, мистецькою. В результаті такої роботи діти ефективно оволодівають вміннями грати іграшками, самостійно будувати сюжети ігор, дотримуватися правил, правильно обирати дидактичний матеріал, налагоджувати партнерські відносини з однолітками.

Раннє дитинство вважається стартовим періодом розвитку моральності, духовності, інтелекту і здоров’я малюків. Зважаючи на це, особливої уваги має проблема розвитку дитини в групах раннього віку. Педагогам  Норик Т.М.., Філонюк М.А. вдалося забезпечити належний догляд, розвиток та виховання малюків. Педагоги створили сприятливі умови для психічного і фізичного розвитку дітей, особливу увагу надавали розвитку сенсорних почуттів, створенню предметно – ігрового середовища, в якому дитина реалізовувала свої потреби та можливості. Особливої увагу педагоги приділяли   питанню забезпечення успішної адаптації дітей раннього віку до нових умов життя в дошкільному навчальному закладі. Ефективність його розв’язання багато в чому залежала в  налагодження тісної взаємодії з батьками малюків.

На сьогодні одним із основних напрямів державної освітянської політики в Україні визнано модернізацію системи дошкільної освіти з урахуванням принципів демократизації, гуманізації, індивідуалізації педагогічного процесу В її основу покладено пріоритетність дошкільної ланки в єдиній національній системі неперервної освіти, а основним завданням визначено своєчасне становлення і повноцінний розвиток життєвої компетентної творчої особистості з раннього дитинства.

З огляду на це, пріоритетним напрямом діяльності дошкільних навчальних закладів є спрямування освітнього процесу на реалізацію Базового компонента дошкільної освіти. Він скеровує педагогів на цілісний підхід до формування дитячої особистості, підготовку її до органічного, безболісного входження до соціуму, природного і предметного довкілля через освоєння основних видів життєдіяльності, а також у напрямку забезпечення реальної наступності та безперервності між дошкільною та початковою ланками, інтеграції родинного і суспільного виховання.

Відповідно річного плану проведено дослідження рівня сформованості основних компетентностей дошкільників за освітніми напрямами змісту дошкільної освіти.

Мета моніторингу – виявлення ступеня відповідності результатів діяльності ЖДНЗ №37 стандартам і вимогам дошкільної освіти.

Завдання моніторингу:

• організовувати та здійснювати освітній процес;
• стимулювати особистісний розвиток дітей та творче зростання педагогів;
• своєчасно проводити аналіз динаміки розвитку ЖДНЗ №37;
• здійснювати тактичне і стратегічне прогнозування розвитку освітнього процесу в ЖДНЗ №37;
• підвищувати мотивацію співробітників в галузі забезпечення якості освітніх послуг.

Змістом Базового компонента дошкільної освіти визначено освітні напрями, що забезпечують засвоєння дитиною способів (механізмів) розвитку (саморозвитку), набуття основних компетенцій.

З метою проведення цілеспрямованого обстеження рівня засвоєння програмового матеріалу дошкільниками відповідно до 7 освітніх напрямів Базового компоненту вихователями було проведено обстеження рівня знань, вмінь та навичок дітей дошкільного віку за картою компетентностей. Статистичну обробку даних вивчення стану сформованості життєвих компетенцій педагоги здійснювали за критеріями, чітко визначеними за кожним підрозділом програми. Такий підхід до оцінювання даних зрізів дозволяє аналізувати якість освіти дітей і якість освітнього процесу в ЗДО та своєчасно реагувати на недоліки в роботі з розвитку тих чи інших освітніх ліній.

За наявними показниками моніторингу рівня розвитку компетенцій дітей відповідно до Базового компонента дошкільної освіти (БКДО) педагогам слід особливу увагу приділяти освітній діяльності з розвитку мовлення та культури мовленнєвого спілкування, звернути увагу на формування предметно-практичної та мистецької компетентністі.

Результати свідчать про наступне: більшість дітей дошкільного віку володіють знаннями і навичками відповідно до освітніх напрямів Базового компонента.

Моніторинг сформованості основних компетентностей за освітніми напрямами у дітей дошкільного віку показав, що найкращі результати належать освітнім напрямам «Гра дитини», «Дитина в світі мистецтва», «Особистість дитини», «Дитина в природному докіллі» що вказує на те, що діти зорієнтовані на спілкуванні, взаємодії та чуйно ставляться до інших людей залежно від віку та статі, розвитку творчих здібностей дитини та її індивідуальності через використання провідного виду діяльності – гри, дошкільники мають уявлення про світ природи планети Земля, про життєдіяльність людини у природному середовищі та діяльність, орієнтовану на збереження і охорону природи та її ресурсів.

 Трохи нижчим виявився показник, що належить освітньому напряму «Мовлення дитини» (майже всі групи), «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі». З огляду на це постає нагальна потреба у посиленні цілеспрямованої роботи з розвитку зв’язного мовлення дітей, художньо-мовленнєвої діяльності, забезпеченні належних умов засвоєння дитиною культури мовлення та спілкування, елементарних правил користування мовою у різних життєвих ситуаціях, що в свою чергу надасть дітям можливість для духовно-емоційного та пізнавального розвитку.

Виходячи з результатів моніторингу досягнень дітей за освітніми напрямами БКДО, можна зробити наступні висновки: освітній процес спрямувати на формування у дошкільників світогляду цілісного бачення навколишнього світу і самих себе, свого місця в природі та суспільстві.

Пріоритетними в роботі педагогічного колективу є:

оптимізація роботи з дітьми щодо мовленнєвого розвитку та культури мовленнєвого спілкування;

організація пізнавальної активності в групах відповідно до вікових можливостей дітей на основі компетентністного підходу, тобто спрямованості освітнього процесу на досягнення соціального закріпленого результату та дотримання принципу дитиноцентризму;

формування у дітей готовності до взаємодії з навколишнім світом, розвиток специфічних видів діяльності дошкільників, які є фундаментальними для дошкільного дитинства та визначають і забезпечують адаптацію дитини до нового соціального статусу – школяра;

оптимізація роботи щодо впровадження інноваційних технологій для покращення показників рівня знань дітей;

впровадження дієвих форм взаємодії з батьками щодо наступності в організації пізнавально-розвивальної діяльності дошкільників.

У закладі дошкільної освіти створені певні умови для реалізації варіативної складової Базового компонента дошкільної освіти через впровадження гурткової роботи за згодою батьків та з урахуванням індивідуальних особливостей здобувачів дошкільної освіти: гурток  «Безмежний світ гри з ЛЕГО» для дітей молодшого, середнього і старшого дошкільного віку ( за програмою розвитку дитини від 2 до 6 років та методичні рекомендації «Безмежний світ гри з LEGO», керівник гуртка Бондарчук Н.В.); гурток «Цікава англійська» для дітей середнього та старшого дошкільного віку (за програмою «Англійська мова для дітей дошкільного віку: програма та методичні рекомендації», керівник гуртка Філонюк М.А.); гурток «Цікаві шашки» для дітей старшого дошкільного віку ( за програмою та методичними рекомендаціями з навчання дітей старшого дошкільного віку гри в шашки, керівник Куценко В.І).

До гурткової роботи було залучено 127 дітей. Заняття в гуртках за інтересами планувались в другій половині дня.

Заслуговує на увагу організація діяльності гуртка «Цікаві шашки», керівник гуртка Куценко В.І., робота якого спрямована на формування у дітей вміння планувати власні дії, будувати тактику та стратегію своїх дій, взаємодіяти з партнером по грі, контролювати ситуацію, спокійно реагувати на свої невдачі й позитивно ставитися до успіхів суперника.

Варто зазначити, що керівником гуртка «Безмежний світ гри з ЛЕГО» Бондарчук Н.В. створено розвивальне середовище, що дає змогу дитині моделювати навколишній простір та розвивати конструктивне мислення. Розроблено та виготовлено підбірку схем до різних видів конструкторів та серію дидактичних ігор, що дозволяють поєднувати конструктивну діяльність з мовленнєвим та сенсорним розвитком.

Протягом навчального року в закладі проводились заняття з вивчення англійської мови, керівник гуртка Філонюк М.А. метою гуртка є знайомство дітей з іноземною мовою, формування інтересу до іноземної мови, розвиток мовних здібностей з опорою на мовний аппарат рідної мови, формування первинних навичок спілкування іноземною мовою, виховання ввічливості та дружнього ставлення до всіх людей, незалежно від мови, якою вони розмовляють.

Заняття проводились з урахуванням вікових особливостей фізичного, психічного та соціального розвитку дітей, а також з урахуванням їхніх інтересів та вподобань. Навчальна діяльність проходила в ігровій формі, на заняття приходили казкові герої та іграшки, використовувався яскравий наочний матеріал для зацікавленості гуртківців.

У закладі виконуються вимоги Базового компоненту дошкільної освіти щодо виконання питань безпеки життєдіяльності дитини.

З метою забезпечення реалізації державної політики в галузі охорони дитинства та запобігання випадкам дитячого травматизму і дотримання порядку повідомлення та обліку нещасних випадків у ЗДО в 2022/2023 навчальному році систематично проводилась профілактична робота з питань безпеки життєдіяльності та охорони життя і здоров’я дітей.

Дане питання систематично висвітлювалось на нарадах при завідувачу, педагогічних годинах та для батьків.

Своєчасно видавалися сезонні накази з організації роботи щодо безпеки життєдіяльності та запобігання   дитячого травматизму  в  закладі  дошкільної  освіти.

Згiдно з Методичними рекомендацiями МОН «Про окремі питання  дiяльностi закладiв дошкiльноi освiтп у 2022/2023 навчальному році» від 27.07.2022 №1/8504-22, особливу увагу було приділено облаштуванню внутрішнього простору приміщення укриття. Педагоги закладу для створення атмосфери захищеності, психологічного комфорту доклали зусиль для облаштування комфортного розвивального середовища в укритті, яке забезпечили необхідним обладнанням для організації освітнього процесу. Приділялась значна увага усуненню всіх ризиків, проблем, перешкод, щоб збільшити відчуття захищеності у всіх учасників освітнього процесу.

Педагогічним колективом упродовж 2022/2023 навчального року  були проведені заходи з метою створення умов щодо безпечної життєдіяльності вихованців і запобігання порушень техніки безпеки співробітниками; продовження формування навичок  здорового способу життя; забезпеченням виконання заходів з питань охорони життя та здоров’я дітей.

 В результаті індивідуальних бесід з дітьми з’ясувалось, що вони добре усвідомили правила поводження з електроприладами, гострими і ріжучими предметами, знають як захистити себе та правила дорожнього руху.

Починаючи з раннього віку, вихователі проводять просвітницьку та профілактичну роботу з дітьми з питань мінної безпеки. Оскільки діти значну частину часу перебувають на свіжому повітрі, педагоги систематично звертають увагу дітей на правила поведінки у разі виявлення підозрілого предмета. Для набуття практичних навичок у дітей залучають їх до ігрової діяльності: словесних ігор  «Можна або ні», «Безпечно – небезпечно»; настільно-друкованих ігор «Прогулянка з псом Патроном», «Крокуй обережно» тощо; рухливих ігор «Безпечна стежина», «Безпечна прогулянка», «Крокуй обережно».

У процесі освітньої роботи з ознайомлення дошкільників із правилами безпечної поведінки  використовувались такі основні методики, як: інтерактивне навчання; моделювання безпечних та небезпечних дорожніх ситуацій; спостереження та бесіди; ігри та ігрові прийоми навчання.

В кожній віковій групі створено куточок безпеки. Необхідно відмітити високий рівень та достатню кількість демонстраційного, роздаткового матеріалу, наочного матеріалу, змістовність тематичних куточків в групах молодша №1, молодша №2, середня №1, середня №2,  середня №3, старша №1.

Продуктивним є інтеграційний підхід до організації освітньої діяльності з дітьми. Підтримувати інтерес у дітей дає змогу розв’язання завдань з безпеки життєдіяльності під час образотворчої та логіко математичної (кросворди, ребуси, лабіринти, логічні задачі) діяльності.

Педагоги усіх вікових груп постійно проводять просвітницьку роботу з батьками щодо охорони здоровя та безпеки життєдіяльності дітей. В батьківських групах у Вайбері висвітлюються теми безпеки дитини, звертають увагу на важливі питання збереження життя та здоров’я дітей. Розміщення різноманітної інформації в соціальних мережах дало змогу розширити обізнаність батьків, ознайомити їх із основними заходами щодо безпеки дітей та звернути увагу на важливі питання збереження життя та здоров’я дітей. Позитивним досвід проведення соціальним педагогом тесту для батьків в Googl-формі.  Усі ці заходи сприяли підвищенню відповідальності батьків за життя і здоров’я дітей, розуміння важливості для дітей особистого прикладу відповідальної поведінки дорослого.

Упродовж 2022/2023 навчального року у Житомирському дошкільному навчальному закладі №37 не було зафіксовано жодного випадку дитячого травматизму.

Протягом 2022/2023 навчального року завідувач господарства Поляновська В.П. слідкувала за станом меблів, обладнання, своєчасно виявляла несправності та забезпечувала ремонт обладнання. Своєчасно забезпечувала ЗДО миючими та дезінфікуючими засобами.

Працівники харчоблоку неухильно дотримувались правил особистої гігієни, здійснювали правильну гігієнічну обробку продуктів, дотримувались технології приготування їжі.

Помічники вихователів суворо дотримувались правил зберігання миючих та дезінфікуючих засобів, правил миття посуду, графіка прибирання приміщень. При відсутності дітей проводились протягові провітрювання. Суворо дотримувались правил одержання та роздачі їжі.  Проводили заміну постільної білизни один раз в 7 днів, всі групи в повному обсязі забезпечені паперовими рушниками, милом та засобами для дезінфекції рук.     

Важлива якісна характеристика системи дошкільної освіти – стан здоров’я вихованців  закладу.  Медичні  працівники протягом 2022-2023 навчального року контролювали санітарно-епідемічний режим в  закладі дошкільної освіти, слідкували за виконанням режиму дня, проведенням оздоровчих та фізкультурних заходів.

   Сестрами медичними старшими  закладу щомісячно проводився аналіз стану захворюваності та здоров’я дітей. Проводиться своєчасна антропометрія дітей, дані вносяться в листки здоров’я, виділяються групи здоров’я та групи занять по фізкультурі. У кожній віковій групі  наявний листок здоров’я вихованців, згідно з яким проводиться маркування меблів, здійснюється індивідуальний підхід під час фізкультурно-оздоровчої роботи.  А також  враховуються  рекомендації вузьких спеціалістів, з листків здоров’я, під час проведення занять з фізкультури, організації рухового режиму впродовж дня, загартовуючих заходів, рухливих ігор тощо. Велика увага приділялася педагогічним персоналом формуванню культурно-гігієнічних навичок під час занять, режимних процесів та в повсякденні.

Особлива увага приділялась прийому дітей згідно Регламенту роботи закладу дошкільної освіти в умовах адаптивного карантину та в умовах воєнного стану.  

Збільшилась загальна тривалість перебування дітей на свіжому повітрі, змінювалася змістовна сторона занять, проводились додаткові ігри та вправи, які доносять дітям важливість індивідуальних заходів профілактики та фізичного дистанціювання.

Згідно вимог Регламенту роботи закладу дошкільної освіти в умовах адаптивного карантину проводилось вологе прибирання та дезінфекція поверхонь та приміщень, провітрювання приміщень перед відкриттям та почергове провітрювання приміщень протягом дня та під час прибирання (за умови відсутності дітей у приміщенні), миття посуду та інвентарю з дотриманням правил обробки.

Особлива увага приділялась дітям раннього віку в період адаптації (індивідуальна робота вихователів і практичного психолога з дітьми з важкою адаптацією, впровадження гнучкого режиму, консультативна робота з батьками) по забезпеченню їхньої оптимальної життєдіяльності під час перебування в дитячому садку – чергування освітньо-ігрової діяльності та фізкультурного дозвілля, широке застосування сенсорних технологій, пальчикової гімнастики тощо.

Медико-педагогічний  контроль вівся щомісячно за проведенням фізкультурних занять.

Щомісячно на нарадах при завідувачу обговорювався стан відвідування дітьми груп. Особлива увага  приділялось аналізу захворюваності дітей.

Сестри медичні старші щоденно контролюють санітарно-епідемічний режим в  закладі дошкільної освіти, слідкують за виконанням режиму дня, проведенням оздоровчих та фізкультурних заходів. У медичному блоці є робочий кабінет  сестри  медичної, маніпуляційний кабінет та ізолятор. Блок оснащений наступним чином: в наявності автоматичний вимірювач артеріального тиску, сумка-холодильник, відповідні меблі. Встановлено електроводонагрівач, який забезпечує  медблок гарячою проточною водою. Протягом року придбано 3 безконтактних термометрів та 4 бактерицидних ламп.

Певна увага приділяється обов’язковим щепленням дітей згідно календаря щеплень.

                    Інформація про стан щеплених дітей станом на 01.07.2023 року

Всього дітей по закладу	Кашлюк, дифтерія, правець			Кір, паротит, краснуха
	АКДП   Вакцинація	АДП-м   Ревакцинація для дітей від 6 років	Показник колективного імунітету у %	КПК Вакцинація, ревакцинація для дітей від 6 років	Показник колективного імунітету у %
	К-сть щеплених дітей відповідно віку	К-сть щеплених дітей відповідно віку		К-сть щеплених дітей відповідно віку
269	269	15	100	269	100

 

Система профілактично-оздоровчих заходів дозволила знизити захворюваність дітей. Дані медпрацівників свідчать про те, що показники фізичного розвитку вихованців закладу відповідають основним середнім даним фізичного розвитку дітей дошкільного віку.

Загартовуючим та профілактичним заходам відводиться важлива роль в системі оздоровчих заходів в закладі  дошкільної освіти.  Пріоритетним має бути завдання розвитку дітей усвідомлення цінності здоров’я і здорового способу життя, що сприяють становленню активної особистості. Саме тому одним з актуальних завдань у практиці роботи дошкільного закладу є забезпечення кваліфікованої допомоги у наданні дітям знань про основи здоров’я, вироблення навичок самозбереження, зміцнення, відновлення фізичного, психічного і соціального здоров’я дітей.

Організація харчування дітей в дошкільному закладі здійснювалась відповідно до діючих нормативно-правових документів: постанови Кабінету Міністрів України «Про затвердження норм харчування у навчальних та оздоровчих закладах» від 22.11.2005. № 1591, Порядку організації харчування дітей у навчальних та оздоровчих закладах, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 01.06.2005 №242/329, Інструкції з організації харчування дітей у дошкільних навчальних закладах, затвердженої спільним наказом Міністерства освіти і науки України та Міністерством охорони здоров’я України від 17.04.2006 №298/227 та інших нормативних документів з цього питання. Відповідно до штатного розпису, заклад повністю укомплектовано працівниками, які забезпечують організацію харчування. В закладі щоденне меню складалося на основі затвердженого чотиритижневого меню, в якому дотримані всі вимоги Постанови Кабінету України від 24.03.2021 №305 «Про затвердження норм та Порядку організації харчування у закладах освіти та дитячих закладах оздоровлення та відпочинку».

Постійний контроль за правильною організацією харчування дітей здійснюється завідувачем, вихователем-методистом та сестрами медичними з дієтичного харчування згідно вимог НАССР.  Відповідно до програми НАССР, призначена група безпечності. Розроблено інструкції з організації харчування дітей в ЗДО,  проведено навчання  за даними інструкціями, зроблено опис сировини, інгредієнтів, що використовується в приготуванні страв, опис кінцевого продукту, ідентифіковані етапи процесу, складена та підтверджена на місці блок-схема процесу, проводиться аналіз небезпечних чинників та зафіксовано в картах, визначилися критичні точки контролю та проводилися контрольні заходи і критичні межи на даному етапі. Визначалися необхідні коригувальні заходи та було встановлення процедур верифікації, валідації для підтвердження, що система НАССР працює ефективно. Для постійного контролю за організацією та якістю харчування, закладанням продуктів у котел, кулінарною обробкою, виходом страв, смаковими якостями їжі, санітарним станом харчоблоку, правильністю зберігання, дотриманням термінів реалізації продуктів в закладі, наказом завідувача створена комісія з контролю за харчуванням, результати контролю комісії узагальнені актами.

Харчоблок в повному обсязі забезпечений необхідним технологічним та холодильним обладнанням, своєчасно здійснюється ревізія та огляд обладнання, із-за потреби, проводиться поточний ремонт за бюджетні кошти. Проведена робота щодо покращення матеріально технічного забезпечення харчоблоку: поновлено кухонний посуд, морозильна камера, блендер. Працює та своєчасно обслуговується пароконвектомат для приготування страв. Вода для приготування  їжі використовується фільтрована, через фільтр очистки води, який своєчасно обслуговується. Продукти харчування та продовольчої сировини постачаються від організацій за підсумками проведених   державних закупівель та за результатами проведеного моніторингу.

Комірником  своєчасно подаються  постачальникам замовлення продуктів харчування та  продовольчої сировини з уточненням заявки один раз на тиждень.

Аналіз виконання заявок показав, що всі продукти були завезені у повному обсязі (молоко, масло вершкове, риба, яйце, сир кисломолочний, сир твердий, сметана, фрукти). Асортимент продуктів відповідає розподілу продуктового набору за основними групами та видами продуктів.

Комісією з бракеражу продуктів харчування та продовольчої сировини приймалися якісні продукти, які надходили в дошкільний заклад. Результати оперативного контролю за роботою комірника свідчать про високу відповідальність працівників. В коморі та овочесховищі створені всі санітарно-гігієнічні умови для зберігання продуктів. Випадків завозу продуктів без супровідних документів, що підтверджують їх походження, безпечність і якість, недоброякісності продуктів та виявлення нестачі або залишку протягом року не зафіксовано.

Шеф-кухар харчоблоку своєчасно відбирає добові  проби у присутності   медичного працівника в об’ємі порції однієї дитини, які зберігаються  в холодильнику на харчоблоці  протягом доби.

У закладі дошкільної освіти видача готових страв на групи здійснюється лише після надання дозволу  сестри медичної з дієтичного харчування та відповідно до часу, визначеного графіком видачі їжі. Помічники вихователів отримують їжу на групи  у промаркованому посуді з кришками та спецодязі.

У закладі видача готових страв на групи здійснюється відповідно до графіка видачі їжі. Оперативні перевірки дають підставу стверджувати, що графіки видачі їжі з харчоблоку на групи та графіки прийому їжі в групах не порушувалися.

На особливому контролі у  сестер медичних старших впродовж року стояло питання своєчасного проходження медичного огляду працівниками харчоблоку та всього працюючого персоналу. Медичними працівниками, у відповідності до чинного законодавства, систематично вносяться дані про виконання норм харчування до «Журналу обліку виконання норм харчування», в «Журнал бракеражу готової продукції». Щоденно сестри медичні в журналі здоров’я працівників харчоблоку, відмічають наявність/відсутність гнійничкових і гострих респіраторних інфекцій.

В цілому  харчування дітей у  закладі дошкільної освіти здійснюється наближено до норм, є раціональним, збалансованим, різноманітним, порушення фінансової дисципліни не виявлено, скарги, зауваження від батьків, перевіряючих служб не надходили.

Для ведення документації з організації харчування в дошкільному закладі успішно використовується програма СУПіК (Система управління продуктами і кухнею). Програмне забезпечення надає можливість складати щоденне основне та додаткове меню, з нормою страв і детальним коментарем складових продуктів страви; вести облік і контроль продуктів харчування в навчальному закладі; автоматично списувати використані продукти; відстежувати залишки в натуральному і грошовому вигляді; контролювати виконання натуральних норм харчування; автоматично розраховувати вартість харчування. 

 

Аналіз виконання норм харчування за весняний період 2023 показав:

 

№ з/п	Найменування продукту	Норми  з 1- 4-х р.   /  з 4-6(7)  р.		Виконано у гр.		Виконано у %
				1-4 років	4-6(7) років	1-4 років	4-6(7) років
1	Овочі в.т.ч.квашені (від 4 років)	180	240	170,4	231,2	94,7	96,3
2	Фрукти та ягоди	120	160	102,4	133,9	85,3	83,7
3	Соки	48	72	35,2	53	73,3	73,6
4	Фрукти та ягоди сушені	12	15	12	15	100	100
5	Злакові ,зернові та бобові	Крупи-64	Крупи-80	55	70	85,9	87,5
		Макаронні вироби -11,2	Макаронні вироби -14
		Бобові-23	Бобові-29
6	Картопля	66	82,4	60,3	75,2	91,4	91,3
7	Хліб цільнозерновий	60	60	58,2	58,2	97,0	97,0
8	Риба	16	24	13	20	81,3	83,3
9	Птиця	54	72	52	69,4	96,3	96,4
10	Свинина ,телятина,яловичина	18	24	17,04	22,4	94,7	93,3
11	Яйця	16	16	14,5	14,5	90,6	90,6
12	Молоко та молочні продукти рослинні напої ,до яких додано вітаміни та мінеральні речовини	або Молок 300	або Молоко 400	273,0	364,0	91,0	91,0
		або рослинні напої 300	або рослинні напої 400
		або йогур 200т	або йогур 250т
		або кефір 200	або кефір 250
		або сир кисломолочний-200	або сир кисломолочний-250
		або сир твердий-20	або сир твердий-30
		або сметана-30	або сметана-50
13	Сир твердий або сметана	4	6	3,92	5,72	98	95,3
		6	10
14	Масло вершкове	6	7,5	6	7,5	100	100
15	Олія	13	14,5	11,5	12,9	88,5	89,0
16	Сіль	2,1	3	2,0	2,8	95,2	93,3
17	Цукор	25	25	21,0	21,3	84,0	85,2
18	Какао	2	2,4	1,4	1,7	70	71,0
19	Чай без кофеїну	0,08	0,12	0,08	0,12	100	100
	ВСЬОГО:(середній показник у %)					90,2	90,0
	Білки	53	58	48,2	58,0	91,0	100
	тваринні
	Жири	44	56	39,3	49,0	89,3	88,0
	у тому числі рослинні
	Вуглеводи	194	240	163,0	172,0	84,0	72,0
	Енергоцінність, ккал	1385	1700	1220	1481,3	88,0	87,0
	Виконання грошової норми					98,81	98,81

 

Педагоги закладу протягом навчального року активно працювали над підвищенням культури харчування вихованців. Вихователі приділяють увагу питанню етики, культури прийому їжі, організації чергування дітей, проводять бесіди тощо.

 Сестри медичні з дієтичного харчування  здійснюють систематичний контроль за організацією та якістю харчування дітей у ЗДО. Проводяться  заняття з обслуговуючим персоналом згідно плану роботи. Питання організації харчування дітей розглядалося на загальних зборах колективу, висвітлювалось на сайті закладу. Питання організації харчування  систематично розглядаються на нарадах при завідувачу.

В ЗДО організоване раціональне, збалансоване, якісне та  безпечне харчування відповідно до віку і стану здоров`я дітей. Їжа завжди свіжоприготовлена, доброякісна, має привабливий вигляд і гарні смакові якості. Це допомагає дітям менше втомлюватися і забезпечує до кінця дня хороший настрій, бадьорість і працездатність.

Протягом 2022-2023 навчального року порушень у дотриманні санітарно-гігієнічних вимог під час організації харчування дітей не зафіксовано.

Всі напрямки роботи закладу дошкільної освіти  по забезпеченню якісного та повноцінного харчування дітей вимагають системного та активного продовження і розвитку.

Упродовж 2022-2023 навчального року адміністрація закладу дошкільної освіти працювала над реалізацією завдань визначених Законом України «Про дошкільну освіту» та забезпеченням належного рівня дошкільної освіти у межах державних вимог до її змісту та обсягу. В усіх сферах життєдіяльності ефективно здійснювалась управлінська діяльність керівником та у частині методичної роботи та керівництва освітнім процесом вихователем-методистом Куценко В.І.

Регулювання соціально – економічних, виробничих і трудових відносин здійснюється відповідно до Колективного договору, укладеного між адміністрацією і трудовим колективом закладу.

Щодо соціально-трудових пільг, гарантій, компенсацій адміністрація та орган профспілкової первинної організації забезпечують належні умови соціального захисту працівників.

Зобов’язання адміністрації, передбачені колективним договором, ретельно виконуються.

Члени профспілкового комітету є членами атестаційної та тарифікаційної комісій, також приймають участь в організації техніки безпеки, пожежної безпеки, охорони праці.

Керівником закладу вчасно, у межах своєї компетенції, видаються накази та розпорядження, систематично контролюються їх виконання. Найважливішим засобом ефективної організації життєдіяльності ЗДО був контроль з боку завідувача та вихователя-методиста за станом розвитку, виховання та навчання дітей дошкільного віку та станом інших аспектів життєдіяльності закладу. Контрольно-аналітична робота в закладі дошкільної освіти ефективно здійснювалась за допомогою спеціального інструментарію, за яким зручно і легко аналізувати свої спостереження, робити обґрунтовані висновки та рекомендації.

Результати контрольно-аналітичної діяльності обговорювались на педагогічних радах та враховуються при подальшому річному плануванні.

Підбір, розстановка кадрів і розподіл між ними функцій здійснюється з урахуванням особистих якостей співробітників, рівня їх професійної компетенції, психологічної сумісності. У закладі створено позитивний клімат, колективу притаманні доброзичливі відносин, атмосфера довіри, заснована на повазі педагогів один одному.

У ЗДО документація ведеться  відповідно до Наказу Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 01.10.2012 року №1059 «Про затвердження примірної інструкції з ведення діловодства у дошкільних навчальних закладах» та наказу «Про номенклатуру справ» ЗДО. Усі документи діловодом зберігаються в певному місці, ведуться чітко, охайно, державною мовою, з дотриманням єдиних вимог до форм і стилю їх оформлення, за кожним з них закріплена відповідальна особа.

Аудит реального стану роботи колективу здійснюється у ЗДО щорічно, згідно плану роботи закладу. Постійний контроль ведеться за станом організації харчування, медичного обслуговування, організації освітнього процесу, тощо.

Відповідно до річного і місячного планів освітньої діяльності в ЖДНЗ №37, був  проведений тематичний контроль «Стан роботи з громадянсько-патріотичного виховання» у старших  групах. Аналіз роботи з даного питання показав, що стан роботи з громадянсько-патріотичного виховання  дітей знаходиться на достатньому рівні.

Для підвищення якості дошкільної освіти, забезпечення її сталого інноваційного розвитку  педагоги спрямовують  свою  діяльність на формування різнобічно розвиненої, духовно багатої, оптимістично та патріотично налаштованої особистості. При цьому вони приділяють увагу такому пріоритетному напрямку освітньої роботи,  як патріотичне виховання у контексті розвитку духовного потенціалу особистості дитини дошкільного віку.

Під час перевірки установлено, що педагоги ведуть планомірну роботу з громадянсько-патріотичного виховання з дітьми дошкільного віку,  здійснюють консультативно-педагогічну допомогу батькам з питань формування у дошкільників патріотичних почуттів.

Наслідки вивчення свідчать про те, що вихователі у своїй роботі орієнтуються на нормативно-правові документи, що регламентують діяльність дошкільного навчального закладу, а саме: Концепцію національно-патріотичного виховання в системі освіти України до 2025 року,  Законом України «Про дошкільну освіту»,  Базовим компонентом дошкільної освіти (Державний стандарт дошкільної освіти) нова редакція,  чинною освітньою програмою  «Українське дошкілля», парціальною програмою «Моя країна – Україна».

Результати спостереження та самооцінювання педагогів засвідчили, що в старших групах достатньо різноманітних посібників, що сприяють національно-патріотичному вихованню дошкільників. Достатню увагу педагоги всіх вікових груп приділяють дидактичним іграм, що сприяють патріотичному вихованню дошкільників.

Вихователі приділяють належну увагу питанням планування освітнього процесу з патріотичного виховання, що дуже важливо під час військової агресії. Тематика занять  громадянсько-патріотичного змісту відображена в щомісячних перспективних планах роботи, при цьому враховуються види дитячої діяльності, їх чергування: розвиток мовлення, ознайомлення з навколишнім, малювання, ліплення, аплікація, музичні заняття та розваги. Календарні плани роботи вихователів відображають розгорнуту роботу з дітьми на заняттях, а саме, програмовий зміст, де чітко вказані розвивальні завдання, обладнання та матеріал, що використовуються під час занять, наочні та демонстраційні зразки, роздатковий матеріал.

Слід зазначити, що вихователі ретельно готуються до роботи з дітьми: чітко планують роботу, опрацьовують методичну літературу, продумують організацію занять, використовують різноманітний  матеріал під час роботи, Інтернет – ресурси; звертають увагу на те, яким попереднім досвідом володіють діти, які знання, вміння та навички вони мають, як застосують їх у різних видах пізнавальної діяльності. У своїй роботі педагоги використовують особистісно-орієнтований підхід до дітей, інтерактивні методи і прийоми. Заняття з дітьми педагоги намагаються проводити нетрадиційно, інтегруючи пізнавальні та продуктивні види діяльності. Знання, які педагоги дають дітям, базуються на духовному та моральному досвіді кожної дитини.

Педагоги використовували різноманітні методи і прийоми: дидактичні ігри, бесіди, проблемні запитання, художнє слово, полілоги.  

Результати діагностики показали, що стан сформованості патріотичних почуттів у 41% дітей стійкий, 54% – ситуативний і 5% – фрагментарний.   

Однак, в ході тематичного вивчення виявлено, що вихователі недостатньо вправляють дітей у розв’язанні проблемних ситуацій морально-патріотичного спрямування, часто дають готову інформацію; недостатньо застосовуються прийоми дослідницького, пошукового та евристичного способу здобуття знань, формування умінь орієнтуватись у сучасному світі.

Відповідно річного та місячного планів освітньої діяльності в ЖДНЗ №37,   був проведений тематичний контроль «Стан роботи з формування у дошкільників навичок безпечної поведінки» в середніх групах.

Тематичне вивчення стану роботи з формування основ безпеки життєдіяльності дошкільників дало змогу проаналізувати стан умов в групах для реалізації завдань з формування навичок безпечної поведінки; організацію різних форм взаємодії педагогів з дітьми з даного питання, регламентованих чинними в дошкільному закладі комплексними освітніми програмами та методичними рекомендаціями; рівень самоосвіти вихователів та форми роботи з батьками з БЖД. Встановлено, що у роботі з формування у дошкільників навичок безпечної поведінки, педагоги керуються Законом України «Про дошкільну освіту», вимогами Базового компонента дошкільної освіти, освітньою програмою ДНЗ, чинними в дошкільному закладі комплексними освітніми програмами «Українське дошкілля» та «Впевнений старт» для дітей середнього дошкільного віку, парціальною програмою «Про себе треба знати, про себе треба дбати». В ході тематичного вивчення з’ясовано, педагогами дошкільного закладу проводиться відповідна робота щодо вдосконалення змісту, форм та методів навчання дошкільників правилам безпечної поведінки в різних життєвих ситуаціях.       

Наслідки вивчення даного питання свідчать, що в закладі дошкільної освіти створено безпечне розвивальне предметно-ігрове середовища. Розвивальне предметно-ігрове середовище для оволодіння основами БЖД є природнім  для дітей, у ньому вони почуваються захищено, комфортно, впевнено, а головне – безпечно.

В усіх групах створено Куточки безпеки, в яких наявний в достатній кількості наочний та демонстраційний матеріал, різноманітні настільні ігри з даної тематики, машини спецпризначення (швидка, поліцейська, пожежна, військова техніка тощо), іграшкові види зв’язку (телефони, рації тощо), муляжі світлофорів, вогнегасників тощо.

Тематичне вивчення показало, що є необхідність поповнення в кожній віковій групі осередка з безпеки життєдіяльності штучними зразками засобів з надання першої медичної допомоги, індивідуального захисту, інформаційними матеріали про правила поведінки у екстремальних ситуаціях під час воєнного стану.

Аналіз планування освітньої роботи в групах показав, що педагоги планують матеріал, доступний для дітей, з урахуванням їхніх індивідуальних та психологічних особливостей, стану мовленнєвого розвитку. Проте слід більше залучати дітей до пошуково-дослідницької діяльності для формування у них сталих навичок безпечної поведінки.

Виходячи з умов карантинного режиму роботи дошкільного закладу, велика увага приділяється заохоченню всіх учасників освітнього процесу до дотримання гігієнічних навичок, соціальної дистанції у приміщенні та на території ЗДО з метою забезпечення виконання профілактичних і протиепідемічних заходів.

З метою сприяння дотримання соціальної дистанції в приміщенні, під час перебування дітей у груповому осередку педагоги здійснюють організацію простору ігрової кімнати у вигляді осередків діяльності, які відображають освітні потреби й інтереси дітей дошкільного віку. Організація осередків діяльності дає можливість забезпечити основні види діяльності дітей дошкільного віку через роботу у парах, малих групах, а також індивідуально, уникаючи скупчення.

Спостереження за діяльністю дітей, розмови з ними, опитування показали, що процес формування та оволодіння навичками безпечної поведінки в різних життєвих ситуаціях триває.

Вихованці середніх груп знають основні правила захисту від інфекційної хвороби COVID-19 та правила карантинного етикету; розуміють потребу користування індивідуальними предметами особистої гігієни; розуміють необхідність дотримання режиму дня для здоров’я людини; розуміють небезпеку від користування гострими, ріжучими та вибухонебезпечними предметами; розуміють причини виникнення пожежі.

Умови роботи дошкільного закладу в період дії воєнного стану зумовили нагальну потребу в самоосвіті педагогів, у тому числі і з безпеки життєдіяльності. Так педагогами були самостійно опрацьовані матеріали: лист МОН України від 02.04.2022 №1/3845-22 «Про рекомендації для працівників закладів дошкільної освіти на період дії воєнного стану в Україні», лист ДО ЖМР від 11.08.2022 №1262 «Рекомендації щодо облаштування розвивального предметного середовища у приміщеннях укриттів», пам’ятку «Алгоритм дій ЗДО в умовах воєнного стану». Додатково педагоги самостійно опрацьовували матеріали розміщені на освітніх платформах НУМО, офіційному сайті ЮНІСЕФ, освітній платформі EdEra тощо.

Важливий чинник ефективності роботи з безпеки життєдіяльності є тісна взаємодія з батьками вихованців. Батьки мають уважно ставитися до здоров’я своїх дітей; підтримувати їхнє прагнення до самостійності, заохочувати ініціативу; допомагати знаходити вихід з різних ситуацій; радіти їхнім найменшим успіхам. Карантинні обмеження внесли свої корективи у процес взаємодії з батьками вихованців. Зараз налагоджена стійка комунікація з батьками у групах мобільного додатку viber. Саме в цих групах батьки дізнаються про життя дітей в групах, тут педагоги розміщують актуальну інформацію з питань навчання та виховання дошкільників.

В ході тематичного вивчення проводилось анкетування батьків «Формування навичок безпечної поведінки у дітей» використовуючи Googl-форми. В анкетуванні взяло участь 62 батьків вихованців старших та середніх груп.

За результатами тематичного вивчення складено довідку та видано наказ, з якими було ознайомлено педагогів закладу на нараді при завідувачу.

Протягом 2022-2023 навчального року завідувачем Яковенко М.П. відповідно плану роботи ЗДО були проведені 3 виробничі наради, де розглядалися питання  про: підсумки літнього оздоровчого періоду в умовах адаптивного карантину, стан підготовки закладу до нового навчального року, дотримання правил внутрішнього трудового розпорядку, які оновлено, стан організації харчування та виконання норм харчування,  організацію роботи щодо соціального захисту дітей пільгових категорій та охорону прав дитинства в закладі у 2022/2023 навчальному році, виконання вимог та правил Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів, впровадження в дію системи управління безпечністю харчових продуктів на основі Концепції НАССР. Проведено перегляд посадових (робочих) інструкцій. Всі рішення нарад своєчасно виконувались. Ухвалені рішення нарад були виконані згідно зі встановленими термінами.

У 2022/2023 навчальному році продовжено роботу щодо формування внутрішньої системи якості освіти. Робочою групою було проведено вивчення й самооцінювання якості освітньої діяльності закладу за напрямом «Здобувачі дошкільної освіти. Забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку, набуття нею життєвого, соціального досвіду». За результатами вивчення складено довідку, звіт, які заслухано і схвалено на педраді та видано наказ.

Адміністрація закладу значну увагу приділяє інформатизації та цифровізації освітнього процесу, в ЗДО проводилась систематична та цілеспрямована робота щодо забезпечення інформатизації освіти, направлена на виконання розроблених заходів з питань інформаційних та комунікаційних технологій в системі освіти.

Продовжено роботу по розширенню  мережі Інтернет в будівлі закладу, а саме підключено до мережі Інтернет приміщення тимчасового укриття.

В закладі дошкільної освіти створена добірка нормативних документів з питань інформатизації освіти в друкованому, а також електронному вигляді. У наявності розпорядчі документи (накази та доручення) Департаменту освіти Житомирської міської ради, якими навчальний заклад керується у роботі. Документи з питань інформатизації систематизовані та зберігаються в тематичних папках.

Адміністрація забезпечує високий рівень захисту інформації. Веде контроль за доцільністю використання комп’ютерної техніки та оргтехніки. Питання здійснення аналізу виконання запланованих заходів з питань інформаційних та комунікаційних технологій в системі освіти відображаються у протоколах нарад при завідувачу, засіданнях педагогічних рад тощо. Впровадження ІКТ в освітній простір ЗДО впродовж року здійснювалось комплексно через різні сфери його життєдіяльності. На сьогоднішній день комп’ютерні програми, ігри, завдання у своїй роботі можуть застосовувати більшість педагогічних працівників закладу: вихователі усіх груп дошкільного віку,  музичні керівники, практичний психолог, соціальний педагог.

Протягом навчального року активно використовувались ІКТ в управлінській діяльності: використання електронної пошти; використання «КУРС: Дошкілля»; ведення обов’язкової документації з організації харчування за допомогою автоматичної системи «СУПіК».

Засобами електронної пошти здійснювався обмін інформацією в системі освіти. Документи переглядалися вчасно, реєструвалися та  своєчасно надавалися відповіді.

 Систематично оновлювалась, доповнювалась бази даних програми «КУРС: Дошкілля» та інформація на порталі ІСУО. Також в адміністративній діяльності активно використовувались ресурси мережі Інтернет для отримання необхідної інформації щодо організації освітнього процесу в закладі. Протягом року успішно функціонував офіційний сайт закладу, на якому висвітлювалися усі сфери життєдіяльності. Розділи сайту повністю відповідали змісту положення про сайт закладу дошкільної освіти.

Ефективно використовувались ІКТ в методичній роботі.

В методичному кабінеті в наявності методичні матеріали (інструкції, методичні рекомендації, поради тощо) з питань інформаційних та комунікаційних технологій. Упродовж року було активізовано роботу методичної служби щодо підвищення ІКТ – компетентності педагогів. В закладі для педагогів проведено міні майстер-клас «Як створити ілюстровані матеріали в сервісі Canva».

Упродовж року активно використовувались ІКТ в освітньому процесі.

Підібрано мультимедійні презентації для організації освітнього процесу. Створено банк інформаційного забезпечення з різних освітніх ліній Базового компонента дошкільної освіти.

Використання ІКТ в системі освіти ЗДО дало змогу:

• підвищити ефективність освітнього процесу;
• підвищити якість дошкільної освіти в групах (підвищилась динаміка занять, їх ефективність, а також мотивація дітей до їх проведення, активізувалась пізнавальна діяльність дітей);
• удосконалити систему управлінської діяльності. Завдяки повному використанню ІКТ стало можливим проведення моніторингових процедур з різних аспектів управлінської діяльності: адміністративно-господарської роботи, адміністративно-педагогічної та контрольно-аналітичної діяльності;
• підвищити рівень роботи методичної служби завдяки активному використанню мультимедійного супроводу під час проведення різних форм методичної роботи;
• підвищити рівень роботи психологічної служби через широке використання моніторингових процедур з різних аспектів її діяльності та використання мультимедійного супроводу у просвітницькій роботі з батьками щодо збереження та зміцнення психічного здоров’я дітей;
• удосконалити просвітницьку роботу з батьками через розміщення на сайті ЗДО інформаційно-практичних матеріалів з різних питань життєдіяльності дітей, проведення Інтернет-консультацій тощо.

Протягом 2022-2023  навчального року діяльність соціального педагога Ремез Т.В. здійснювалась відповідно до Закону України «Про охорону дитинства», Закону України «Про дошкільну освіту», Конвенції ООН про права дитини, Національною програмою «Діти України» ті іншими відповідними нормативними документами. Основні зусилля були спрямовані на реалізацію наступних завдань:

• захист прав і свобод вихованців;
• організацію безпечного освітнього середовища вільного від проявів булінгу (цькування) та насилля;
• робота із внутрішньо переміщеними дітьми;
• забезпечення психологічного комфорту у закладі дошкільної освіти.

Згідно річного плану систематично проводилась профілактична, діагностична, просвітницька та розвивальна робота із вихованцями дошкільного закладу. З метою збереження психічного здоров’я та успішної соціалізації вихованців дошкільного закладу особлива увага приділялася роботі в тимчасовому укритті. Розроблено та впроваджено комплекс вправ для зняття психологічної напруги, який вдало використовувався в тимчасовому укритті під час повітряної тривоги. Також слід зазначити про позитивний результат роботи соціального педагога із внутрішньо переміщеними дітьми, з якими була проведена діагностична та розвивальна робота і як наслідок процес адаптації дітей до нового закладу освіти пройшов легко.

Особливу увагу у своїй роботі із дітьми педагоги закладу приділяли темі «Мінна безпека» та «Безпечна поведінка із незнайомцями». Було проведено цикл занять у всіх вікових групах «Прогулянка із Патроном», як наслідок діти гарно засвоїли нові знання з даної теми, отримали багато позитивних емоцій.

Варто відзначити позитивний досвід залучення батьківської громадськості та педагогічних працівників до участі у благодійних акціях з метою підтримки наших захисників на передових позиціях.

              Соціальний паспорт ЖДНЗ №37 станом на 01.07.2023:

	Категорія	К-ть сімей	К-ть дітей	Пільги оплати за харчування
1	Діти-сироти, діти позбавлені батьківського піклування	–	–	звільнені
2	Здобувачі освіти з багатодітних сімей	15	15	50%
3	Здобувачі освіти з малозабезпечених сімей	5	5	звільнені
4	Здобувачі освіти, батьки яких загинули під час виконання службових обов’язків	–	–	–
5	Здобувачі освіти, батьки яких були або є учасниками АТО (ООС)	36	36	звільнені
6	Здобувачі освіти, батьки яких загинули під час проведення АТО (ООС)	–	–	–
7	Здобувачі освіти з особливими освітніми потребами	–	–	–
8	Здобувачі освіти з інвалідністю	2	2	звільнені
9	Здобувачі освіти з сімей внутрішньо-переміщених осіб	3	3	звільнені
10	Здобувачі освіти, які перебувають на обліку ювенальної превенції	–	–	–

 

Протягом року систематично проводилась індивідуальна робота із дітьми пільгових категорій та дітьми “групи ризику”, як наслідок індивідуальною роботою охоплена 61 дитина.

В закладі дошкільної освіти особлива увага приділяється роботі щодо запобігання та протидії булінгу (цькуванню) серед усіх учасників освітнього процесу, а саме: здобувачів освіти, батьків, педагогів, інших працівників закладу.

Діяльність щодо запобігання та протидії булінгу (цькуванню) у закладі є систематичним процесом, який спрямований на визначення та реалізацію необхідних заходів, способів запобігання виникнення булінгу (цькування) та потенційних ризиків його виникнення, виявлення булінгу (цькування) та потенційних ризиків його виникнення, швидке реагування та реалізація необхідних заходів, способів вирішення випадків булінгу (цькування), усунення потенційних ризиків його виникнення.

Завданням щодо запобігання та протидії булінгу (цькування) було:

– створення безпечного освітнього середовища в закладі, що включає психологічну та фізичну безпеку учасників освітнього процесу;

– визначення стану, причин та передумов поширення булінгу (цькування) в закладі освіти;

– підвищення рівня поінформованості учасників освітнього процесу про форми, прояви, причини та наслідки булінгу (цькування);

– формування в учасників освітнього процесу навиків відповідальної та безпечної поведінки і попередження поширення негативних явищ, запобігання будь-яких проявів насильства в закладі,

– усвідомлення булінгу (цькування) як порушення прав людини;

– заохочення всіх учасників освітнього процесу щодо попередження та запобігання булінгу (цькуванню).

Діяльність педагогічних працівників ЗДО відображається в Плані заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню).

Всі працівники пройшли інструктаж щодо запобігання та протидії булінгу (цькуванню).

Згідно зазначених термінів було проведено заплановані заходи, а саме: консультації, тематичні заходи, конкурси дитячих малюнків, спільні перегляди та обговорення тематичних відеосюжетів та інше.

Ефективними та результативними були заходи, які сприяли розвитку соціального та емоційного інтелекту учасників освітнього процесу, зокрема: розуміння та сприйняття цінності прав та свобод людини, вміння відстоювати свої права та поважати права інших; здатність попереджувати та розв’язувати конфліктні ситуації ненасильницьким шляхом; підвищення рівня обізнаності учасників освітнього процесу щодо булінга (цькування), його причин та наслідків, алгоритм реагування на випадки булінгу (цькування).

На веб-сайті закладу розміщено всю необхідну інформацію для ознайомлення.

У 2022 році, з 16 вересня по 20 вересня, ЗДО долучився до Всеукраїнського тижня протидії булінгу. У батьківських Viber групах з метою поглиблення знань про явище булінгу були розміщені пам’ятки та інформаційні повідомлення, а саме: «Вчимося спілкуватися з дитиною», «Культура взаємин батьків та дітей». Із педагогами проведено круглий стіл «Педагогічний вплив на небезпечну поведінку дитини в умовах закладу дошкільної освіти» за допомогою Zoom платформи, де обговорювали поняття явища булінгу, його види та ознаки.

А  10.12.2022 р. – до Міжнародного дня прав людини соціальним педагогом Тетяною Ремез з метою поглиблення знань про свої права та ознайомлення із Конвенцією про права дітей із вихованцями старших груп було проведено заняття із використанням мультимедійного комплексу «Маю право на».

07.02.2023р.- у Міжнародний День безпечного Інтернету з метою захисту дітей дошкільного віку в цифровому середовищі та формуванні навички безпечної поведінки в Інтернеті практичним психологом Наталією Кусяк з дітьми старших груп було проведено заняття «Моя перша подорож безпечним онлайн-простором».

У межах Всеукраїнської акції «16 днів проти насильства» вихованці закладу підготували поробки «Долоньки проти насилля».

Психологічна служба закладу систематично висвітлює на веб-сайті закладу, у Facebook та Viber групах батьків інформаційні та профілактичні повідомлення  «Дитяча агресія: звідки береться та як її позбутися», «Булінг. Форми булінгу та засоби боротьби», «Дитина і булінг: що повинні знати батьки»,  щодо запобігання насильства над дітьми, щодо домашнього насильства, профілактики жорстокого поводження з дітьми, видів та форм булінгу, повноцінного життя без насильства.

Актуальною є підготовка дітей до систематичного навчання в школі. В рамках співпраці Житомирського ліцею №3 та ЖДНЗ №37 для майбутніх першокласників систематично проводились екскурсії, знайомство з офіційним сайтом ліцеєм №3 м. Житомира. Знайомство старших дошкільників з ліцеєм допомагає найбільш успішно почати їм своє навчання і зробити більш плавним і безболісним перехід в «нове життя» та сприяє формуванню у них мотиваційної, емоційно-вольової, комунікативної готовності.

З метою підвищення якості організації перспективності, наступності у роботі ЗДО і початкової школи :

• педагоги ознайомлювалися з програмами ЗДО і ліцею;
• проведено засідання круглого столу: «Взаємозв’язок дитячого садка, сім’ї та школи у формуванні готовності дитини до шкільного навчання» на платформі Viber;
• розроблено пам’ятки для батьків майбутніх першокласників «Формування позитивного ставлення до школи в дошкільника»;
• проведено моніторинг по визначенню готовності дітей до школи.

Активно проводилися просвітницька робота із батьками майбутніх першокласників як вихователями ЗДО, так учителями початкових класів, використовуючи соціальні мережі та офіційні сайти закладів.

Використовуючи соціальні мережі, практичному психологу Кусяк Н.В. вдалося організувати спілкування батьків і майбутніх вчителів, провести анкетування батьків щодо рівня знань з питань адаптації до навчання дитини в школі,  консультації для батьків з таких актуальних питань, як:

• «Батькам майбутніх першокласників»;
• «Перший раз у перший клас»;
• «Фізіологічний розвиток та шкільна успішність»;
• «Психологічні умови довіри і взаємодії вихованців із батьками»;
• «Виховання самостійності у старшого дошкільника»;
• «Режим дня – основа формування у дитини організованості».

Дана система роботи дає відчутні результати, тому що допомагає дитині уникнути стресу при переході в школу, формує позитивне ставлення до навчання.

   Однією з важливих ланок роботи закладу є співпраця з родинами наших вихованців. Взаємодія з батьками в закладі спрямована на оновлення стратегії і тактики в основі якої лежить педагогіка партнерства – взаємодія та співпраця між педагогом, дитиною і батьками. Вихованці, батьки і педагоги об’єднались спільними цілями та прагненнями – бути рівноправними учасниками освітнього процесу, відповідальними за результат.

У 2022/2023 навчальному році педагогічний колектив працював над розширенням і  оновленням форм, видів та змісту співпраці з родинами, забезпеченням прозорості і відкритості роботи закладу через контент веб-сайту, спільнот відкритих груп в соціальних мережах Vіber,  Facebоok.

Під час пандемії педагоги закладу широко використовували мобільні додатки та соціальні мережі з метою педагогічної просвіти батьків.

На платформі ZOOM проводились батьківські збори, засідання батьківського комітету закладу.

В закладі в кожній віковій групі створені Viber-спільноти, де в чаті педагоги викладають інформацію для батьків та налагодили зворотній зв’язок.

З метою узагальнення запитів батьків педагоги та вихователь-методист Куценко В.І. через Viber-спільноти за допомогою Googl-форми проводять анкетування та опитування батьків та здійснюють щоденний дистанційний моніторинг стану здоров’я дітей.

Для роботи з батьками також широко використовується соціальна мережа Facebook,  де створена сторінка Житомирський дошкільний навчальний заклад № 37. За допомогою даної сторінки педагоги пропонують батькам рекомендації, поради, лайфхаки, цікаві ідеї щодо організації активних ігор дітей, приклади організації дитячого експериментування, ігрової, образотворчої та інших видів діяльності малят, ігрових завдань під час виконання побутових дій батьків і дітей.

Заслуговує на особливу увагу робота власних  YouTube каналів створених педагогами ЖДНЗ №37 Лобунець А.О., Рокитенець Б. Л., Данилюк О. В.

YouTube канал МузАкадемія Малюк:  http://surl.li/vqyr

YouTube канал Богдана Рокитенец:  http://surl.li/vqze

YouTube канал Слаймики Studio: http://surl.li/vqzz

Загалом на YouTube каналах педагогів представлено міні-заняття, міні-досліди, традиційні музичні та тематичні заняття, відео екскурсії, музично-дидактичні ігри, слухання та розучування пісень, слухання музики.

 Результативність та переваги роботи YouTube каналів полягають в наступному: збільшення часу, який батьки приділяють дітям; підвищення рівня психолого-педагогічної культури батьків; оптимізація використання наочної інформації; залучення батьків і дітей до спільної діяльності; зближення і зміцнення сімейних стосунків через спільну діяльність усією родиною; заохочення дитини до активної діяльності, проведення спільних ігор; збагачення емоційної сфери дитини враженнями від перегляду запропонованих матеріалів; безумовного цілісного сприйняття дитини як повноцінного члена родини, а саме: поваги до її потреб та бажань, її емоційної підтримки та заохочення; вияв з боку батьків щирої зацікавленості та особистої участі у справах дитини; організація та планування часу для спільних сімейних справ; виявлення батьками поваги до гри як провідного виду діяльності дитини; максимальне врахування інтересів дитини; позитивне ставлення до закладу дошкільної освіти, а також підтримка авторитету педагога.

Важливу роль в просвітницькій роботі з батьками відіграє діяльність офіційного сайту ЖДНЗ №37: 37.sadok.zt.ua., звідки батьківська громадскість черпає усю необхідну інформацію про роботу закладу, практичні поради, новини, знайомиться з офіційними документами тощо.      

Більш тісній співпраці закладу дошкільної освіти та сім’ї сприяв перехід від традиційних фронтальних форм роботи до групових, індивідуальних, які базуються на довірі та особистісних закономірностях розвитку дошкільників. Педагогічний колектив зумів встановити з батьками творчо-ділові контакти, що забезпечило підвищення психологічної та педагогічної компетентності батьків.

Для створення оптимальних умов перебування дітей закладі дошкільної освіти матеріально-технічна база постійно удосконалюється і модернізується.

Технічний стан будівлі задовільний. Приміщення  та територія дошкільного закладу  відповідає вимогам Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів. Велика увага приділяється благоустрою території дитячого садка. Майданчики розмежовані живою огорожею. Прочищені бордюри, підстрижено кущі, облаштовано квітники.  На клумбах по території закладу висаджено квіти.

Вирішена проблема забезпечення гарячою проточною водою групових,  пральні,  туалетних кімнат. Встановлено бойлер для забезпечення проточною гарячою водою медичного блоку, двох санвузлів та  тимчасового укриття. Проведено обслуговування  11 електроводонагрівачів по закладу на загальну суму 32834 грн. Для належного функціонування  централізованого теплопостачання було замінено  засувки:  2 – вхідні, 2 – зворотні. Вчасно проведено повірку теплолічильника на суму 6220 грн.

Адміністрація та колектив приділяють значну увагу естетичному оформленню групових приміщень, залів, кабінетів, коридорів дошкільного закладу.  Батьками  старшої  групи  «Казка»  подаровано  тюль на чотири вікна вартістю  3200 грн.

Для покращення бази технічних засобів навчання за бюджетні кошти придано 1 ноутбук  вартістю 16499 грн.

Заклад дошкільної освіти  вцілому забезпечений сучасними меблями, посудом, має  для кожної групи ігровий  та  фізкультурний майданчики.

Проведено поточний ремонт споруди цивільного захисту (тимчасового укриття) – 183 м2 за таким переліком робіт:

• понижено підлогу підвалу для утворення чистої висоти 1,9 м;
• понижено дверні прорізи до рівня нової підлоги;
• влаштовано залізобетонний приямок та аварійний вихід з підвального приміщення, встановлено металеву драбину із проямка назовні та з приміщення підвалу у проямок;
• улаштовано дренажну систему та встановлено дренажні насоси у двох приміщеннях для відведення  дощових та талих вод;
• облаштовано жолоби для зовнішнього  водовідведення дощових та талих вод; проведено електромонтажні роботи;
• замінено всі оплювальні мережі;
• обладнано два санвузли з гарячою проточною водою.

Такі ж роботи виконуються  для облаштування безпечного тимчасового укриття на 168,5 м2   підвального приміщення. Завершення робіт та облаштування  планується до  початку нового 2023-2024 навчального року.

Встановлено вентиляційну систему (притяжну і витяжну) у двох приміщеннях тимчасового укриття. Загальна вартість проведених робіт становить –  993141,34 грн.

 Для облаштування освітнього простору в тимчасовому укритті, закуплено  за бюджетні кошти: меблі різні (стіл, крісло-м’яч – 3 шт., крісло мішок – 3 шт., дошка магнітна, музичні колонки – 2 шт., килимове покриття, ширма медична – 2 шт) на загальну суму 22778 грн.  Батьками  середньої  групи  «Бджілка» подаровано в  тимчасове укриття стіл дерев’яний вартістю 3200 грн. Також для облаштування комфортних умов в  тимчасовому укритті придбано за бюджетні кошти: 2 обігрівачі масляні – 7918,2 грн; 2 ліхтарі – 1610 грн, посуд (кастрюлі, відра)  – 10158, 92 грн.

Опалювальна, водопровідна, каналізаційна  мережі знаходяться в робочому стані. Протягом навчального року проводилось обслуговування фільтру холодної води на харчоблоці, вартість послуги склала 18090 грн. Приміщення в ЗДО відповідають санітарним нормам та використовуються за призначенням. 

Проведено аварійний ремонт стелі харчоблоку на суму 39941 грн та проведено аварійний ремонт  вентиляційної системи на харчоблоці  вартістю 199000 грн. за бюджетні кошти.

Всі групи забезпечені та постійно оновлюються естетичним та педагогічно спрямованим ігровим та навчально-дидактичним матеріалом. В усіх групових кімнатах та на ігрових майданчиках створено необхідне розвивальне навчально-ігрове середовище. Для фарбування ігрових споруд на майданчиках придбано різнокольорову фарбу.

Для забезпечення освітнього процесу, враховуючи вимоги карантинних заходів, щодо недопущення поширення короновірусної хвороби було придбано антисептичні засоби на суму 2340 грн, миючі засоби – 25277 грн, лампи бактеріцидні, 4 шт.– 4160 грн, безконтактні термометри, 2 шт. – 1460 грн.

Протипожежна безпека у  закладі дошкільної освіти посідає важливе місце в організації всієї роботи з охорони праці. Розроблено плани евакуації дітей на випадок пожежі, поновлено необхідну документацію, за звітний період у закладі придбано в тимчасове укриття протипожежний щит, вартістю 5100 грн,  3 вогнегасники – 2550 грн, придбано протипожежний стенд з ящиком для піску вартістю 6690 грн. Проведено перезарядку 21 шт. вогнегасника на 3500 грн,  В колективі проводяться протиаварійні навчання. Наказом призначено відповідальних осіб. Проте лишається першочерговим питання встановлення пожежної сигналізації та відеоспостереження в закладі дошкільної освіти.   В закладі створено  належні та безпечні умови праці та навчання  в усіх вікових групах, залах та кабінетах, як для дітей, так і для працівників.

Згідно із Законом України «Про охорону праці» у  закладі дошкільної освіти  постійно проводиться робота з охорони праці та техніки безпеки, призначені відповідальні з питань охорони праці, затверджені інструкції з  охорони праці на робочому місці та  безпеки організації життєдіяльності дітей та всіх учасників освітнього процесу. Робота із забезпечення безпеки життєдіяльності дошкільного закладу та учасників освітнього процесу здійснюється згідно з нормативною базою та заходів безпеки праці.

За період роботи ЗДО у 2022-2023 навчальному  році  нещасні випадки під час освітньої роботи з дітьми та працівниками на робочому місці відсутні.

Профспілковий комітет закладу бере активну участь у розробці комплексних заходів щодо досягнення встановлених нормативів з охорони праці; в робочих  комісіях  з  перевірки  нормативних актів з охорони праці.  

В усіх групових кімнатах створено необхідне розвивальне навчально-ігрове середовище.

Разом з тим, колектив ЖДНЗ №37 спільно з батьківською громадою  працюватиме в 2023-2024 навчальному році над вирішенням  ряду проблем, а саме:

1. Влаштування пожежної сигналізації та відеоспостеження.
2. Поточний ремонт споруди цивільного захисту (тимчасового укриття) та улаштування вентиляції третього корпусу -195,8 м2.
3. Поточний ремонт споруди цивільного захисту (тимчасового укриття) та улаштування вентиляції першого корпусу- 172,5 м2.

1. Заміна теплових мереж магістральних у напівпідвальному приміщенні дошкільного закладу.  

5. Аварійний ремонт пішохідних доріжок території (улаштування тротуарної плитки).
6. Поточний ремонт фізкультурної зали, мед блоку, кабінетів.
7. Термосанація будівлі.